pre-licensure program director dr leanne burke EdD at uci school of nursing with some of her students

预执照项目主任博士。在covid-19大流行前和Leanne伯克,EDD,她有些护生的。

一切护士学会的是在他们的教育的最后一个季度加强。

还等什么,那么,当一个全球性流行病破坏类的最后一个季度?

输入 UCI Sue & Bill Gross School of Nursing 预执照项目主任和临床副教授 琳恩·伯克,EDD。她的角色是至关重要的:她保证未来的护士达到毕业要求,有资格获得他们的许可考试。

“事情通常看起来更不同于此,”伯克说的学生如何满足这些要求。

通常,护理专业的学生在UCI具有120小时直接护理病人有监督和指导护士,被称为导师。冠状病毒之前,护理学生和他们的preceptors能够在工作 UCI医疗中心.

新冠病毒然而,已不可能作为游客和工作人员的限制生效。

改变课程

博士。伯克不得不迅速转动寻找其他途径让学生达到要求,同时寻求批准 注册护理加利福尼亚板(BRN),支配护士学校课程。

“我不得不写我们的节目,以应对大流行的多个课程的变化,”她说。

因为大学感动了所有的人的课程,远程教学,有人要求改变教学方法为所有护理课程,直到紧急状态结束。

对于 大三本科 和第一年 大师进入 学生,她请求并获得了豁免,允许他们有自己的临床小时通过虚拟仿真等间接护理病人完成了50%..

希望是,他们将能够返回到医院在夏天完成他们小时的人,她说。

高级和二年级硕士入境护生,博士。伯克要求在自己的工时百分比,他们可以花做同样增加 虚拟仿真 代替病人护理的作为是晚辈提供。

在他们的直接护理病人的剩余时间都花费在不同的领域,如转移中心工作,其他设施转移到审查危重患者的情况下 UCI医疗中心.

学生们还通过与非营利组织合作,比如参加社区健康项目 奥兰治县的第二丰收食品银行回家难民,即协助难民家庭的非营利性。

对教育的热情

博士。伯克想成为只要她能记住护士。她的两个表兄弟的是护士。 “我喜欢他们说对自己的工作是什么。”

工作作为一个生产和分娩护理,并在获得助产了硕士学位后, 圣地亚哥州立大学,她开始在教学临床组 圣地亚哥大学.

经验是关键。

“我绝对喜欢它。我爱教护生五六年后,我毕业的自己,”她回忆道。

“它把我带回我的经验与护理和所有一个人的生活的第一个和最后时刻的情感。”

教学几乎完全

因为从圣迭戈州立博士,她的毕业。伯克的焦点几乎完全集中在教学中,无论是教其他护士,护士precepting教育或护理专业学生。

缺乏高等教育和课程发展的基础,她追求她的护理教育博士学位。 南康涅狄格州立大学。去年11月,她捍卫她的论文,并正式成为博士。伯克。

她感到自豪的是,在UCI教育未来的护士。

“我知道,大家谁从这里通过了鼓起毕业。我对他们充满信心。”

奉献给未来的护士

博士。伯克不介意她的工作的要求。她爱她做什么。

她的驱动来自于希望看到她的学生取得成功。无论他们做什么。

“我不懈地努力为学生,因为我爱他们。我想他们是谁能够提供最好的照顾最好的护士。并有利于病人,也“。